Tanulási technikák

A könyv elsősorban tanárok számára készült útmutató. Különösen a hagyományos frontális oktatási formából az aktív tanulási folyamatok bevezetésére való váltáskor van nagy szükség arra, hogy a tanár útmutatást kapjon az új alapelvek, új szempontok elsajátításához és egy sor, az osztályban könnyen alkalmazható konkrét példa is rendelkezésére álljon.A kötet az oktatás-nevelés holisztikus szemléletmódja alapján biztos támpontokat nyújt az önirányítású kiscsoportok gyakorlati bevezetéséhez egy-egy osztály, egyes évfolyamok vagy akár egy egész iskola szintjén. Szisztematikus építkezéssel elérhetjük, hogy a gyerekeket hozzászoktassuk egy olyan tanuláshoz, amelyben a tanár tanórai szerepe egyre inkább háttérbe szorul, és a saját, önálló feladatvállalás - a társak segítése, támogatása kíséretében egyre inkább dominánssá válik.

Trefort Kiadó, 2007
216 oldal･puhatáblás, ragasztókötött･ISBN: 9789634464532

Könyvtári azonosító: GYKE-
Helyszín: Gyergyószentmiklós

The Open University, 1990

Könyvtári azonosító: GYKE-
Helyszín: Gyergyószentmiklós

A tanulás egész életünket átfogja, és tudásunk folyamatos megújítására van szükség egy élethosszon át. Felmerül a kérdés, hogy melyek azok a faktorok, melyek a tanulás sikerét meghatározzák, és hogyan lehetünk hatékony tanulók. Igen fontos tehát, hogy készek legyünk tanulni és megtanuljunk tanulni. A könyv első része arra keres választ, hogy mit is jelent a tanulás tanulása, hogyan értelmezik, milyen területeket fed le, valamint milyen nemzetközi és hazai kutatások kapcsolódnak hozzá. A második rész a nemzetközi tanulás tanulása framework alapján felépített kutatássorozatot ismerteti, melyet 1-4. évfolyamos tanulók részvételével valósítottunk meg. Az iskoláztatás kezdő szakasza ugyanis meghatározó a hatékony tanulás alapjainak lerakásában, a sikeres tanulóvá válásban. A tanárok tanítással kapcsolatos nézeteinek feltárása és a tanítási módszerek használatának vizsgálata egészíti ki a tanulás tanulása témájának komplex bemutatását.

Gondolat Kiadói Kör, 2017
148 oldal･karton･ISBN: 9789636937775

Könyvtári azonosító: GYKE-
Helyszín: Gyergyószentmiklós

Robert Fisher a londoni tanulási és gondolkodási készségek fejlesztésére létesített intézet (Centre forThinking Skills) igazgatója, a West London Institute, College of Brunel University tanára. Minden korosztályt tanított már Angliában, külföldön, és dolgozott iskolaigazgatóként is. Húsz könyve jelent meg, amelyek a gondolkodás és a tanulás elméletével és módszertanával foglalkoznak. A Hogyan tanítsuk gyermekeinket tanulni? a tanórán hasznosítható legfontosabb korszerű és hatékony tanulási stratégiákat ismerteti. A több nyelvre lefordított, évek óta méltán sikeres kötet remek kézikönyve nemcsak a pedagógusoknak, hanem mindazoknak, akik a gyerekek szellemi fejlődését figyelemmel kísérik, és arra vállalkoznak, hogy azt tudatosan, módszeresen fejlesszék. A tartalomból: Gondolkodási készségek a tanulásban; Kérdezés; Tervezés; Vita; Kognitív térkép készítése; Egyéni gondolkodásmód; Kooperatív tanulás; Egyéni készségfejlesztés példaadással; Áttekintés; A tanulást segítő környezet megteremtése.

Műszaki Könyvkiadó, 2000

Könyvtári azonosító: GYKE-
Helyszín: Gyergyószentmiklós

Alternatív Közgazdasági Gimnázium Alapítvány, 1994

Könyvtári azonosító: GYKE-
Helyszín: Gyergyószentmiklós

Egy marketinges barátom kérdezte egyszer:
- Ha egy lyukat szeretnél fúrni a falba, de nincs fúrógéped, akkor mit teszel?
- Akkor kérek egyet kölcsön vagy vásárolok egyet a barkácsáruházban.
- Aha. De minek veszel fúrógépet?
- Hogyhogy minek? Szükségem van rá, hogy lyukat fúrjak a falba.
- Nagy tévedés! Neked nem fúrógépre van szükséged, hanem lyukra. A fúrógép csak egy eszköz ennek megvalósításához.Ha önnek szüksége van arra, hogy
* néhány órás tanulás után egy vaskos könyvből sikeresen levizsgázzon...
* nagy mennyiségű anyagot rövid idő alatt elolvasson...
* magasabb megértési szintet érjen el...
* megszerzett tudása maradandóbb legyen...
* könnyebben tanuljon nyelveket...
* az elolvasottakat könnyen felidézze...

Bioenergetic Kft., 2017
157 oldal･puhatáblás, ragasztókötött･ISBN: 9789639652101

Könyvtári azonosító: GYKE-
Helyszín: Gyergyószentmiklós

Honffy Kiadó, 1992

Könyvtári azonosító: GYKE-
Helyszín: Gyergyószentmiklós

Annak ellenére, hogy a tanulási motiváció még inkább annak hiánya kitüntetett figyelmet élvez az oktatást hivatásszerűen gyakorlók mindennapi diskurzusában, amikor az oktató munka során szeretnénk elérni, hogy tanulóink, hallgatóink motiváltabbak legyenek, úgy tűnik, mintha nem állna rendelkezésünkre hathatós segítség. A tanulási motivációval foglalkozó tanulmányokban, könyvekben alig találni valamit, ami könnyen,
gyorsan és egyszerűen hasznosítható lenne. Ez a kötet sem ígéri, hogy széles körben és azonnal alkalmazható motivációs stratégiákat ad közre, ugyanakkor segíthet megérteni a tanulási motivációnak azt az összetett hatásmechanizmusát, amely alapján világossá válhat, hogy a gyakran hiányolt motivációs recepteket
miért nem találjuk sehol, valamint, hogy a motiválás kapcsán megfogalmazott elvárások egy része talán nem is reális. Diákjaink tanuláshoz való viszonyát illetően a nemzetközi és hazai kutatások egyaránt problémákat jeleznek, ugyanakkor rendkívül kevés kutatási eredménnyel rendelkezünk a tanulási motiváció osztálytermi folyamatait tekintve. Jelen munka e hiányosság enyhítésére vállalkozik a célelmélet kereteit felhasználva. A könyv a tanulási motiváció meghatározásától elindulva, a tanulási környezet motivációra gyakorolt hatásának megismerési nehézségein keresztül a célorientációs elmélet bemutatásáig juttatja el az olvasót, majd egy 2009 és 2014 között felső tagozatos tanulók bevonásával folytatott, kvantitatív és kvalitatív metodikát egyaránt felhasználó vizsgálatsorozat mérőeszközeiről és eredményeiről számol be.

Gondolat Kiadói Kör, 2015
206 oldal･puhatáblás, ragasztókötött･ISBN: 9789636936136

Könyvtári azonosító: GYKE-
Helyszín: Gyergyószentmiklós

Kereskedelmi és Idegenforgalmi Továbképző Kft. Oktatási Osztálya, 1992

Könyvtári azonosító: GYKE-
Helyszín: Gyergyószentmiklós

Lehet, hogy nem úgy használjuk az agyunkat, ahogyan az a legjobban működni képes?
Nem aknázzuk ki a benne rejlő lehetőségeket? Lantos Mihály, a Villámolvasás a gyakorlatban című sikerkönyv szerzője, tanulás-módszertani tréner, egyetemi oktató megtanítja, hogy használjuk az elménket úgy, ahogyan az a legeredményesebben működik! Nem mutat semmi újat, csak emlékeztet bennünket arra, hogy milyen az, amikor a tanulás élmény! Ezt a módszert elsajátítva bármely korosztály élvezni fogja a tanulást és tudását.

Bioenergetic Kft., 2017
123 oldal･puhatáblás, ragasztókötött･ISBN: 9789632913094

Könyvtári azonosító: GYKE-
Helyszín: Gyergyószentmiklós

A tanulók önállóan tanulásának eredményessége szorosan összefügg a tanulási folyamat során alkalmazott eljárásokkal, az előnyben részesített stratégiákkal. A tanulási stratégiák a tanulók mindennapi tevékenységének részét képezik. Az elmúlt 10-15 évben intenzíven megindultak ezen a területen a nemzetközi kutatások. Az itt közreadott tanulmányok a tanulási stratégiák felmérésével és fejlesztési lehetőségeivel foglalkoznak. Mindegyik tanulmány anyaga a két év iskolapszichológiai munka gyakorlata során keletkezett. Az iskolapszichológus egyik alapvető feladata lehet a tanulási készség fejlesztése. Az első két tanulmányban az iskolapszichológusok maguk végeznek fejlesztést úgy, hogy sajátos egységgé szervezik a különböző stratégiákat, s több ülésben, kiscsoport keretében foglalkoznak átadásukkal, elsajátításukkal. Mindkét eljárás kidolgozásában érvényesül az egyéni stílus, valamint az, hogy az iskola igényeit a szerzők igyekeznek figyelembe venni. Az első tanulmány szerzője felső tagozatos általános iskolásokkal foglalkozik, és a kognitív fejlesztés gazdag lehetőségeit alkalmazza. A második tanulmány szerzője a gimnazisták csoportjában a kognitív fejlesztést közvetlenül összekapcsolja a személyiségfejlesztéssel. Mindkét szerző foglalkozik a fejlesztés alapproblémáival és a továbblépés lehetőségeivel. A harmadik tanulmányban azt érzékeljük, hogy a tantárgyak kedveltsége-elutasítása kialakít valamilyen alapvető viszonyt egy ismeretcsoport iránt, s a tanulási készségek alakítását ezek figyelembevételével ajánlatos megvalósítani. A negyedik tanulmány tanítási óra részeként megvalósított stratégiafejlesztésről számol be, ahol az iskolapszichológus és a pedagógus a konzultatív partner szerepét tölti be.

Trefort Kiadó, ELTE PPK Tanár és továbbképzési Központ, 2005
80 oldal, ISBN: 9789634463337

Könyvtári azonosító: GYKE-
Helyszín: Gyergyószentmiklós

Valóban lehetséges lenne örömmel tanulni? Valóban elképzelhető olyan iskola, ahová gyerekeink és unokáink – illetve tanítványaink – szívesen járnak? Igen, és ez nem csupán feltételezés. Dr. Benda József módszere, a kooperatív tanulás, az évek során magyar iskolák tucatjaiban vizsgázott jelesre. A könyvben látható beszédes fényképek is egyértelműen erről árulkodnak. Igen, az iskolai tanulás történhet örömmel, ráadásul úgy, hogy gyermekeink közben egymást őszintén megbecsülő, egymással együttműködni képes, egyre érettebb lelkű emberekké válnak.

Könyvtári azonosító: GYKE-
Helyszín: Gyergyószentmiklós